聯(lián)想商務(wù)機

不知道還有多少人記得一位偉大的老師：“朱幼芳”，她是湖北上羅學(xué)校教師，從教31年，是湖北五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者。她患病無(wú)法站立 在墻上綁繩子拽著(zhù)上課。

朱幼芳在武漢中南醫院確診為遺傳性脊髓小腦性共濟失調，這是一種進(jìn)行性加重、目前醫學(xué)尚未攻克的不治之癥，一旦罹患，伴隨著(zhù)患者小腦萎縮，身體各項機能將完全喪失，眼睜睜看著(zhù)身體一天天“僵死”。她幾乎難以再靠著(zhù)一根繩子撐過(guò)一堂課。怎樣才能擺脫束縛，重返課堂?

聯(lián)想移動(dòng)互聯(lián)解決方案，一同創(chuàng )造新可能!在科技面前，朱幼芳老師完成了心愿，利用科技的力量如愿以?xún)數卦俅沃胤嫡n堂。

軟硬件全面定制，為教育教學(xué)創(chuàng )造新可能!

教師在我們的記憶中，每節課都需要做大量的板書(shū)、不停的在黑板上通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)劃劃來(lái)分解知識點(diǎn)、課后與學(xué)生互動(dòng)來(lái)詳細了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況等，每節課都會(huì )消耗大量精力、體力。對于那些上了年紀的老教師和因不便走動(dòng)的教師們，教學(xué)過(guò)程變得非常辛苦~

聯(lián)想移動(dòng)互聯(lián)解決方案，為教育行業(yè)創(chuàng )造一種新的可能。通過(guò)使用專(zhuān)屬定制的智能硬件設備及操作系統，那些不便走動(dòng)的教師們既可以坐著(zhù)為學(xué)生們講課和答疑解惑，實(shí)現與學(xué)生的溝通交流，也可以通過(guò)教師端設備對學(xué)生行為進(jìn)行管控，使學(xué)生能夠集中精力于學(xué)習上。

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專(zhuān)屬定制互動(dòng)操作，幫助教師們通過(guò)聯(lián)想硬件設備內置的互動(dòng)程序，在課后與學(xué)生一起展開(kāi)交流互動(dòng)，不僅能使教師們對學(xué)生的學(xué)習掌握程度有更深的了解，同時(shí)也能夠更好地融入學(xué)生。

通過(guò)專(zhuān)屬定制學(xué)情反饋系統，教師們可以根據學(xué)生課前及課上的學(xué)習成績(jì)及學(xué)情數據，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習薄弱處所在，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，這使得教師們可以輕松顧及到所有學(xué)生，綜合提升整體教學(xué)質(zhì)量。

深度優(yōu)化和全面的ISV生態(tài)圈聯(lián)盟

聯(lián)想專(zhuān)注教育行業(yè)30年，通過(guò)不斷地積累沉淀及硬件優(yōu)化，為專(zhuān)注教育軟件的20余家ISV提供適合的硬件，整合完整的解決方案提供到客戶(hù)端，形成雙力合璧，以軟硬件“產(chǎn)品互不干預，功能相互滲透，方案融合一體”的方式，助力教育行業(yè)的創(chuàng )新及發(fā)展。

其中，以“聯(lián)想互動(dòng)課堂解決方案”為代表，通過(guò)“數字化、互動(dòng)性、綠色環(huán)?！钡亩说蕉讼到y解決方案，成功打通“教師、學(xué)生、家長(cháng)”各方時(shí)間與空間的壁壘，使師生家長(cháng)間能夠更好的連接彼此、實(shí)現教育教學(xué)的融合創(chuàng )新，一同創(chuàng )造教育教學(xué)的新可能。

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